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个人价值的体现
不仅是团队观念在研学旅行中得以强化，而且，一次策划有力、组织得当的研学旅行也可以让孩子明白自己身上的责任研学旅行课程开发标准，培养其独立自主的意识研学旅行课程开发流程。
我参加的这次5月份的研学旅行，每一个孩子都有自己的任务，有的是生活组成员，负责后勤服务；有的隶属宣传报道组，每天要当“小记者”，及时采访报道；有的是活动策划组，需要根据每天的活动路线，策划各种有意义、有意思的活动；有的是导游组，需要写导游词，每到一个景点，还需要给同学们讲解研学旅行课程开发设计。
我相信，这些在鲁迅故居，和鲁迅笔下的场景和人物亲密接触后，下次再读鲁迅先生的文章，再背诵这些字句，孩子的内心应该有不同的感触：他们不再是单调的文字，可能成为鲜活的影像，也可能更加理解一代文豪的人生历程和思想境界。我自己的体会是，从鲁迅故居回来研学旅行课程开发机构，我有一种强烈的冲动：想把当年中学课本中读过的鲁迅文章再找来读一遍。
研学旅行，让孩子在快乐的旅行中研究学习，这无疑是孩子少年岁月中最美好的记忆，而且这种集体生活和工作分工，对孩子的能力也是一种实实在在的锻炼。
不要小看它的作用。
许多学校一开始听说‘研学旅行’时，就把它看成像‘春秋游’一样简单，但我想说的是，研学旅行不同于‘春秋游’活动，更不同于面向少数学生的精英活动，它不是少数优质学校的特权，也不是学校课堂的‘搬家’。”曾经主持过研学旅行相关课题的高峡说，研学旅行注重集体性，强调在集体活动中让学生获得与同伴相处的真实机会，过一种真实的集体生活，让眼、耳、鼻、手、脚、脑等“动”起来，从而学会生存生活，学会做人做事。
溯源：从“游学”到“读万卷书，行万里路”
溯源我国的研学旅行，可追及春秋战国的“游学”，多指远游异地，从师学习，以所学游说诸侯，求取官职。史载孔子招徒讲学，率弟子们周游列国、传道授业，弟子们跟随他遍访都邑，从困顿碰壁中体悟人生，开阔眼界，了解民风政情。
及至战国，诸侯并起，厚招游学，广纳贤能；文士们通过游学增进学识，进而充当纵横家游说诸侯国，以言策建立功业，实现自己的理想抱负，成就了一大批人才。
外来的修学旅游理念，对国内一部分家长产生了影响。从20世纪90年代1开始，随着经济的快速发展，家长、学生们对国内修学旅行、出国游学的需求日殷，一些教育理念较开放的学校开始组织学生修学旅游、出境游学，不少旅行社因应需要推出一些修学旅行或海外游学旅行团，推动这一市场向前发展。可惜的是，更多的学校只专注于高考应试，尤其担心出现安全事故，所以一直没有制度化、规模化地开展修学旅行或出境游学。而由于没有出台政策规范引导和监管，出国游学总体呈现野蛮生长的状态。
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