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研学旅行课程开发案例有哪些

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更新时间:2018-09-11









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今年年初开始研学旅行课程开发流程,越来越多的孩子离开自己熟悉的生活环境,参加由学校组织的研学旅行。而且不仅是学期中,今年暑假,有许多学校也安排了孩子的研学之旅。

那么,究竟什么是“研学旅行”,它和以前就有的游学、夏冬令营有何区别?

研学旅行的兴起,和去年国家的一纸文件有关。

去年年底,教育1部等11家部委发布促进“研学旅行进入中小学的意见”研学旅行课程开发设计,这是国家层面第一次旗帜鲜明地支持研学旅行,文件中明确指出:

“中小学生研学旅行是由教育1部门和学校有计划地组织安排,通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动,是学校教育和校外教育衔接的创新形式,是教育教学的重要内容”。

个人价值的体现

不仅是团队观念在研学旅行中得以强化,而且,一次策划有力、组织得当的研学旅行也可以让孩子明白自己身上的责任,培养其独立自主的意识。

我参加的这次5月份的研学旅行,每一个孩子都有自己的任务研学旅行课程开发机构,有的是生活组成员,负责后勤服务;有的隶属宣传报道组,每天要当“小记者”,及时采访报道;有的是活动策划组,需要根据每天的活动路线,策划各种有意义、有意思的活动;有的是导游组,需要写导游词,每到一个景点,还需要给同学们讲解。

 在高峡看来,研学旅行在注重集体性之外,还特别关注学生的个人体验,能够给予孩子们更丰富的体验感受,这是家庭和学校课本不能给予的。“在研学旅行当中,教师应该倡导让孩子用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式探究社会”。

  读万卷书,行万里路。但路该怎么走才最1好?考验着学校和教师。今年74岁的王渝生实地体验了一把“研学旅行”向导的角色,今年初,他首1次以研学旅行团中“学者向导”的身份,参与前期策划、设计线路,带领孩子们去意大利进行了一次特别的科学革命之旅。会讲现场,王渝生的激1情分享,不时引发与会者的阵阵掌声。

研学旅行,简单地说就是学什么、如何行。前期要做好充分准备,设计好路线,去看看这些事、这些人,去领略他们的精神和品质,这才是真正的知行合一。”王渝生说。

  “教育的本质是什么?就是培养学生的思维,思维可以改变世界。研学旅行的目的是什么?就是开阔我们的眼界,通过开阔眼界,使我们的思维更开阔。”顾明远一语道破研学旅行的价值所在。在他看来,课堂可以培养学生的思维,但仅有课堂是不够的,我们要走出课堂,走出学校,走向社会,要让学生了解世界,了解社会。“一些教师提出把研学旅行作为一门课程有计划、有目的地来实施。在我看来,不能局限于课程,在课外活动里也应多渗透研学旅行的内容,让更多的孩子走出去。”

事实上,已经有许多学校、教师在进行这样的探索,在本次会讲的“实践展示”环节,清华附中的王田、唐中云、王敏等三位教师现场分享了他们课内课外如何在“行走”中获得新知、在“行走”中促进成长的经历。无论是“诗画江南·文脉千年”浙江线,“溯源古皖·寻梦徽州”安徽线;还是“历尽蜀道·品韵天府”成都线,“塞上江南·神奇宁夏”宁夏线,学生们细细品味那些穿越千年、历尽磨难保留下来的石刻,感受那些耐人寻味、感人至深的故事,学到了从课本上学不到的知识,感受到了师生、同学间的友爱,收获了自我人格的成长和完善。

  “推动研学旅行,靠一两所学校是不够的,需要各方面的配合,需要全社会共同努力把研学旅行做好,把我们的知识和行动结合起来。”顾明远说。

亲身体验。学生必须要有体验,而不仅是看一看、转一转,要有动手的机会、动脑的机会、动口的机会、表达的机会,在一定情况下,应该有对抗演练,逃生演练,应该有出点力,流点汗,乃至经风雨、见世面。

研学旅行是学校根据课程和学生的需要来安排的集体旅行,通过与平常不同的方式来扩展自己的视野,丰富自己的知识。不过不管是研学旅行还是研学旅游,旅行不是目的,旅游也不是目的,目的是亲身体验,研学只是一个过程、一种手段而已。返回搜狐,查看更多

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