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西藏研学旅行课程开发流程 详情介绍
更新时间:2019-01-22









目前各地试点积极进行了有益的探索:

七、加强部门联动,一些省市的旅游、文1物、物价等部门积极支持研学旅行工作,许多家长也成为研学旅行的志愿者;八、尝试考核评价西藏研学旅行课程开发流程,有的地区将研学旅行纳入了综合素质评价,有的学校制定了包括研学旅行在内的操行量表;九、突出地域特色,如西安、苏州在这方面都做的比较突出;十、运用社会力量,通过购买优质服务,同旅行社合作,发挥民办基地等方式,为研学旅行创造条件;十一、重视安全出行,其中西安、苏州、武汉等地,虽然出去的次数较多,均未发生不安全事故,证明只要安全责任主体明确,安全过程细化,是可以解决好安全问题的;十二、规范操作,不少地区结合实际情况,在开展研学旅行工作中严格操作规范。

种集体生活是孩子成长岁月中非常珍贵的记忆,集体生活培养出来的团队观念和整体意识也是孩子“长大成人”的重要标志。

在研学旅行的过程中,每一个孩子需要遵守作息规律:什么时候起床、吃饭、出发;在一个景点停留的时间;晚上还需要讨论、学习,针对一个共同的课题或者一个任务,团队成员要配合默契,分工合作;而这些“项目制学习”是在祖国美好的河山间,在愉快的旅行过程中间完成,这就是研学旅行“寓教于乐”的意义所在。

个人价值的体现

不仅是团队观念在研学旅行中得以强化,而且,一次策划有力、组织得当的研学旅行也可以让孩子明白自己身上的责任,培养其独立自主的意识。

我参加的这次5月份的研学旅行,每一个孩子都有自己的任务,有的是生活组成员,负责后勤服务;有的隶属宣传报道组,每天要当“小记者”,及时采访报道;有的是活动策划组,需要根据每天的活动路线,策划各种有意义、有意思的活动;有的是导游组,需要写导游词,每到一个景点,还需要给同学们讲解。

我相信,这些在鲁迅故居,和鲁迅笔下的场景和人物亲密接触后,下次再读鲁迅先生的文章,再背诵这些字句,孩子的内心应该有不同的感触:他们不再是单调的文字,可能成为鲜活的影像,也可能更加理解一代文豪的人生历程和思想境界。我自己的体会是,从鲁迅故居回来,我有一种强烈的冲动:想把当年中学课本中读过的鲁迅文章再找来读一遍。

研学旅行,让孩子在快乐的旅行中研究学习,这无疑是孩子少年岁月中最美好的记忆,而且这种集体生活和工作分工,对孩子的能力也是一种实实在在的锻炼。

不要小看它的作用。

改革开放之后,大量来自日韩、东南亚和欧美国家的“修学旅游团”来华修学旅游。当时,中国国际旅行社、中国旅行社、中国青年旅行社三大总社及地方旅行社,纷纷成立“修学旅游”接待部门,组合、推出许多具有文化资源特色的修学旅行线路产品,接待了数以十万计的外国修学旅行者,播下了汉文化的亲近感和国际友好的种子,各地积累了大量修学产品组合、组织接待和安全保障的宝贵经验。

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