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廊坊研学旅行课程开发流程 详情介绍
更新时间:2019-05-25









研学旅行 编辑研学旅行是由学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要,组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园廊坊研学旅行课程开发流程,在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识,加深与自然和文化的亲近感,增加对集体生活方式和社会公共道德的体验。研学旅行研学旅行继承和发展了我国传统游学、“读万卷书,行万里路”的教育理念和人文精神,成为素质教育的新内容和新方式。提升中小学生的自理能力、创新精神和实践能力。

《关于促进旅游业改革发展的若干意见》中首1次明确了“研学旅行”要纳入中小学生日常教育范畴——积极开展研学旅行。按照全1面实施素质教育的要求,将研学旅行、夏令营、冬令营等作为青少年爱国主义和革命传统教育、国情教育的重要载体,纳入中小学生日常德育、美育、体育教育范畴,增进学生对自然和社会的认识,培养其社会责任感和实践能力。按照教育为本、安全第一的原则,建立小学阶段以乡土乡情研学为主、初中阶段以县情市情研学为主、高中阶段以省情国情研学为主的研学旅行体系。加强对研学旅行的管理,规范中小学生集体出国旅行。支持各地依托自然和文化遗产资源、大型公共设施、知名院校、工矿企业、科研机构,建设一批研学旅行基地,逐步完善接待体系。鼓励对研学旅行给予价格优惠。

事实上,已经有许多学校、教师在进行这样的探索,在本次会讲的“实践展示”环节,清华附中的王田、唐中云、王敏等三位教师现场分享了他们课内课外如何在“行走”中获得新知、在“行走”中促进成长的经历。无论是“诗画江南·文脉千年”浙江线,“溯源古皖·寻梦徽州”安徽线;还是“历尽蜀道·品韵天府”成都线,“塞上江南·神奇宁夏”宁夏线,学生们细细品味那些穿越千年、历尽磨难保留下来的石刻,感受那些耐人寻味、感人至深的故事,学到了从课本上学不到的知识,感受到了师生、同学间的友爱,收获了自我人格的成长和完善。

  “推动研学旅行,靠一两所学校是不够的,需要各方面的配合,需要全社会共同努力把研学旅行做好,把我们的知识和行动结合起来。”顾明远说。

其次,要培养学生的理性、探究、实践和创新精神,以及责任感、坚持、毅力和解决问题的能力。研学旅行要根据时代要求,立足国情和社会需要,注重学生、学校的主体性,强调学习性、探究性、目的性和责任感,根据条件逐步开展着眼于乡情、市情、国情、国际的研学旅行,让学生更了解社会、了解国家、了解世界,增加民族认同和情感认同,并将学到的知识综合应用于实践,积极培养与此要求相匹配的学生,培养学生成为有跨文化沟通交流能力、有全球眼光和责任感的新型人才。研学旅行要强调专业性、知识性、趣味性、科学性、教育性,成为一种创造性提升素质教育的学习方式,让学生们喜闻乐见,形成中小学生广泛参与、健康向上的文化氛围,借此开发学生多方面的潜能,提高学生的综合素质。

鼓励学生利用假期游学,在实践中增长见识,提高英语水平,是广州市天河外国语学校的传统,也是该校落实教育1部提出的“各中小学校要结合当地实际,把研学实践纳入学校教育教学计划,根据教育教学计划灵活安排研学实践时间,尽量错开旅游高峰期”的具体行动。前不久,一群参与过2017年暑期剑桥基地研学旅游团的中学生,得到了一次与英国剧团演员“亲密接触”的机会。马克汉姆教育集团作为研学旅行的承接方,特意邀请英语剧团演员参与戏剧课,作为行后进阶课程,进一步加深中西方交流,巩固研学成果。

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